BIOGRAFIAS

A lo largo de esta primera unidad, en el área de Ciencias Sociales, hemos realizado dentro del  proyecto de Biografías una documentación y una infografía acerca de algún personaje histórico. Una figura relevante que haya marcado nuestra historia ya sea de manera cultural, científica o literaria, entre otras.

Para ello comenzamos eligiendo un personaje dentro de la lista que se nos ofrecía. En esta era posible encontrar ejemplos como Napoleón Bonaparte, Madame de Stäel, Marie Curie… Se hizo el esfuerzo de encontrar a mujeres que marcaron a través de  descubrimientos científicos, el arte o las humanidades. Ha sido una grata sorpresa descubrir que hay mucho más de lo que creemos.

Más tarde realizamos un eje cronológico para situar el contexto histórico en el que se encontraba nuestro personaje, para luego situar los datos más importantes de ellos sobre la historia.

A continuación, nos  agrupamos en parejas para buscar información acerca de nuestro personaje y, seguidamente, a partir del programa informático Canva, donde encontramos los diseños de infografías que más nos gustaron. Poco a poco, fuimos realizando una infografía acorde a nuestros gustos, y, además, que representase de una manera resumida los hechos más importantes de las vidas de nuestros personajes, junto con algunos datos curiosos acerca de ellos.

Ainhoa

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EL LEGADO MUSULMÁN

Durante este último apartado de investigación hemos trabajado en torno al legado musulmán.

Primero, hemos realizado un friso cronológico de todo el periodo musulmán en la Península Ibérica, de las cuales, se han destacado los hechos más relevante. Seguidamente, trabajamos la sociedad musulmana y los grupos sociales que son ganaderos, ya que eran una sociedad eminentemente agraria. Sin embargo, también encontramos funcionarios y el ejército.

Luego, repasamos como se produjo la conquista musulmana de la península ibérica, su organización y distribución de territorios en la península y la comparación de estos con los de hoy en día. Ya que muchas de las taifas de periodo musulmán son la antesala de la actual división territorial, manteniendo nombres o una distribución aproximada.

Más tarde, hemos leído un texto de “El país de las religiones” que explica el periodo multicultural, denotando la pluralidad del momento y la relativa tolerancia de la sociedad, en el que las tres religiones convivieron juntas pacíficamente, como gran símbolo de esta convivencia encontramos la capital Toledo.

Posteriormente, buscamos informamos sobre el legado árabe en diferentes ámbitos de la actualidad, como son en la lengua castellana, el ocio, las fiestas árabes, para posteriormente realizar una pequeña reflexión sobre estos.

Por último, buscamos el papel que desempeño la mujer en la sociedad andalusí, recluida a al hogar y a la crianza de los hijos, y lo comparamos con el de la actualidad.

– Texto elaborado por Micaela Garrido –

CAPERUCITA EN MANHATTAN. RESEÑA LITERARIA

Caperucita en Manhattan es una novela social escrita en el año 1990 por Carmen Martín Gaite. Esta escritora española es una de las figuras más importantes de las letras hispanas del siglo XXI. Recibió entre otros el premio “Príncipe De Asturias”.

El libro narra la vida de Sara, una niña de 10 años muy lista a la que le encanta la fantasía. Vive con sus padres en Manhattan, un barrio de Nueva York que está cerca de la Estatua de la Libertad. Le gusta pasar tiempo con su abuela, quien le cuenta historias de cuando era joven. Sara siempre había querido ir a vivir con ella, pero nunca se había atrevido a decírselo a sus padres. La madre de Sara piensa que su hija es rara ya que siempre hacía preguntas y repetía palabras inventadas, pero en realidad, Sara solo estava jugando (como hacía con su abuela).

Un día Sara conoce a Miss Lunatic, una señora del mismo barrio que Sara que asegura haber llegado a Manhattan al mismo tiempo que la Estatua de la Libertad. Es una mujer peculiar, ya que no le importa el dinero ni tener una casa para vivir; pero a Sara le llama la atención su forma de ser. Esto hace que simpaticen y ejecuten diferentes acciones peculiares.

Una de las cosas más llamativas del libro es la tenacidad de Sara, ya que desde el comienzo tiene un pensamiento inicial y no lo cambia, a pesar de que sus padres no la entiendan y quieran cambiarla.

Aunque cabe remarcar que al principio es demasiado descriptivo, sobre todo en la presentación de los personajes. Esto hace que, en las primeras páginas, la historia no se desarrolle con rapidez; en cambio esta situación varia en el momento que Sara conoce a Miss Lunatic y empieza el misterio.

Julia Santonja, 2º ESO

Máscaras al estilo de Kimmy Cantrell

     “La belleza está en la imperfección”

   Kimmy Cantrell

Durante el segundo trimestre, desde el Área de Educación Plástica, Visual y Audiovisual hemos llevado a cabo una propuesta creativa en la que hemos elaborado y diseñado máscaras. Hemos analizado y tomando como referencia tanto las máscaras africanas como las máscaras que realiza el escultor Kimmy Cantrell. Este artista norteamericano vuelve a sus orígenes para mostrar la belleza de la imperfección que es, en sus propias palabras, “mucho más persuasiva que la perfección”. Aunque él trabaja con materiales propios de la escultura como el barro y el metal, nosotros hemos confeccionado las máscaras superponiendo planchas de cartón coloreadas con tonos pastel y en algunos casos trabajando la textura y perfilando la forma con rotuladores.

Hemos expuesto estas máscaras junto con las de los alumnos de 5 años, que han realizado una propuesta similar gracias a la colaboración de sus padres.

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SILLAS DE DISEÑO

“La silla es un objeto difícil, un rascacielos es casi más fácil”
Ludwig Van Der Rohe

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La forma y el diseño de las sillas de diseño han tenido muchas variaciones a través del tiempo.  A pesar de su simpleza a la vista del usuario, la silla envuelve un marco conceptual  complejo para el diseñador, son muchos los aspectos a tener en cuenta a la hora de crear una silla. Las sillas están íntimamente ligadas a la evolución del diseño y de la civilización misma.

Desde hace años arquitectos y diseñadores han creado sillas que se han convertido en obras de arte, todas diseñadas con un propósito decorativo pero a su vez útil.

Varias han sido las corrientes del diseño que han explorado las posibilidades que brinda la silla como objeto  de diseño y con esta exposición os mostramos a través de nuestros dibujos una relación de las sillas más icónicas del diseño industrial.

PROPUESTA DE TRABAJO

A lo largo de este trimestre los alumnos de 2º ESO hemos dibujado este repertorio de las sillas de diseño más conocidas con el propósito de acercarnos al mundo del diseño industrial y a su vez trabajar el encaje y la valoración tonal.

Para realizar estos dibujos nos hemos documentaron sobre las sillas y sus diseñadores, analizando sus formas y sus materiales así como su diseño.

Posteriormente, hemos realizado bocetos y pruebas de color, ensayos previos al dibujo final para familiarizarnos con la técnica de dibujo.

Finalmente hemos realizado el dibujo final en papel Canson medias tintas de diferentes colores (crema, anaranjado, gris…) y con lápices de dibujo (negro, marrón, blanco entre otros) hemos trabajado tanto la forma como el sombreado de la pieza de diseño industrial.

Acompañamos estos dibujos con unos montajes en A4 con algunos de nuestros análisis sobre las piezas mostradas.

 

 

ABUELÍSIMOS IV: EL ARTE DE LOS COMIENZOS

Otro de los proyectos realizados durante este curso por los alumnos de 1º de ESO fue Abuelísimos,  un trabajo de investigación sobre el Arte rupestre en los cinco continentes.

De la mano de nuestros antepasados más lejanos hicieron un recorrido por el mundo: desde las pinturas más próximas, y, por ello, más conocidas como «La cueva de Lascaux» en Europa, con sus representaciones de animales, o «La cueva de las manos» en América, con sus conocidas impresiones negativas y positivas de manos, hasta el arte rupestre en África, continente que ofrece un gran repertorio de pinturas y grabados.
Llegando, también, hasta lo más extraño y recóndito, en Oceanía, con las originales pinturas del Parque Nacional Kakadu y, finalmente, las representaciones esquemáticas de Huashan en el Sureste de China, en Asia.

El proyecto se llevó a cabo desde las áreas de  Ciencias Sociales, Valores Éticos y Educación Plástica.

Aquí podemos ver el proceso de trabajo de los murales y el resultado final.

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